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quinta-feira, 19 de maio de 2011
sexta-feira, 18 de março de 2011
Cronograma da disciplina
Fevereiro
14: Apresentação da disciplina/PCN-1ª Parte: Breve histórico do ensino de Ciências Naturais/Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental/Ciências Naturais e Tecnologia (p.19-25)
16: PCN-1ª Parte: Breve histórico do ensino de Ciências Naturais/Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental/Ciências Naturais e Tecnologia (p.19-25)
17: PCN-1ª Parte: Breve histórico do ensino de Ciências Naturais/Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental/Ciências Naturais e Tecnologia (p.19-25)
21: PCN-2ª Parte - Segundo ciclo (p. 57-76)
23: PCN-2ª Parte - Segundo ciclo (p. 57-76)
24: PCN-2ª Parte - Orientações didáticas (p.77-84)
28: Fundamentos para o ensino de ciências (VALE, 2009)/Entrega do Fichamento I (PCN, p.45-84)
Março
02: Fundamentos para o ensino de ciências (VALE, 2009)
14: Fundamentos para o ensino de ciências (VALE, 2009)
28: Prova/Entrega do Fichamento II (VALE, 2009)
Abril
04: Ensino prático (KRASILCHIK, 2009)
18: Exemplo de ensino prático de biologia e discussão/Entrega do Fichamento III (KRASILCHIK, 2009)
25: Exemplo de trabalho com projeto e discussão
25: Exemplo de trabalho com projeto e discussão
Maio
09: Seminário sobre Plano de atividade.
16: Seminário sobre Plano de atividade.
16: Seminário sobre Plano de atividade.
Outros fichamentos a combinar:
As representações dos alunos sobre ciências naturais (CARNEIRO, 2010, p. 69-70)
Vida saudável (FRANÇA, 2010)
Consumismo, poluição ambiental e gestão de resíduos sólidos (SAITO; ALMEIDA, 2010)
As representações dos alunos sobre ciências naturais (CARNEIRO, 2010, p. 69-70)
Vida saudável (FRANÇA, 2010)
Consumismo, poluição ambiental e gestão de resíduos sólidos (SAITO; ALMEIDA, 2010)
sábado, 26 de fevereiro de 2011
A experiência da E.E. Marechal Rondon de Vilhena sobre Reeducação alimentar
Amigos e amigas!
Vejam o programa da TV Escola sobre a experiência da E.E. Marechal Rondon de Vilhena sobre Reeducação Escolar. É uma bela experiência para servir como referência. Acessem aqui.
terça-feira, 15 de fevereiro de 2011
Material didático: Quente ou frio?
Vejam esta interessante atividade para provocar os alunos a refletirem sobre a relação entre o organismo e o ambiente. As crianças (e muitas vezes os adultos também!) vêem o quente e o frio como propriedades das próprias coisas e não como relações. Mas o que é mesmo quente e frio? Confiram este experimento bem simples, elaborado pelos alunos de Física da USP.
segunda-feira, 14 de fevereiro de 2011
Programa da disciplina
Ementa
Fornecer subsídios teórico-metodológicos e de recursos para a atuação na área de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental; Desenvolver atividades práticas de Ciências que possibilitem uma vivência dos diversos conteúdos trabalhados. Análise das políticas públicas e das novas orientações para educação básica no Brasil.
Objetivos
1. Refletir sobre a relação entre conhecimento científico e cidadania e sobre os pressupostos epistemológicos das ciências naturais;
2. Analisar criticamente a realidade do ensino de ciências no Brasil e as diversas opções metodológicas;
3. Abordar os principais conteúdos de ciências naturais a serem trabalhados nas séries iniciais;
4. Desenvolver metodologias e conteúdos a serem utilizados no ensino de ciências naturais nas séries iniciais.
Conteúdos
1 Introdução
1.1 O lugar das ciências naturais no cotidiano
1.2 A compreensão pessoal do conceito de ciência
1.3 As grandes teorias científicas atuais
2 O Ensino de ciência nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental
2.1 A história e as tendências do Ensino de Ciências no Brasil
2.2 O conceito de ciência e os vários paradigmas epistemológicos
2.3 O papel das ciências no Ensino Fundamental
2.4 Conteúdos e métodos de ensino
3 Ciência e sociedade
3.1 A construção da visão contemporânea de ciência
3.2 A questão da neutralidade científica
3.3 A relação entre ciência e senso comum
3.4 A relação entre produção de conhecimento e ensino
4 Metodologias para o ensino de ciências
4.1 Questões-chave para as aulas práticas
4.2 Estratégias para a temática “Ambiente”
4.3 Estratégias para a temática “Ser humano e saúde”
4.4 Estratégias para a temática “Recursos tecnológicos”
Metodologia
a) Exposições introdutórias;
b) Leituras extraclasse dos textos recomendados;
c) Elaboração de fichamentos e resenhas;
d) Leitura e discussão de textos em sala de aula;
e) Apresentações e seminários;
f) Trabalhos em grupo;
g) Elaboração de plano de atividade.
Avaliação
a) Prova individual (3 pontos);
b) Fichamento dos textos das referências básicas (0,5 pontos cada, totalizando 3 pontos);
c) Plano de atividade e seminário (4 pontos)
Referências
Básica
BRASIL-MEC.SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 14 fev. 2011.
CARNEIRO, M. H. D. S. Construtivismo e o ensino de ciências. In: ALCÂNTARA, M. S. D. Processos de Manutenção da vida. 2. ed. Palmas: Universidade Federal do Tocantins, 2010. Cap. P II, p. 55-79.
FRANÇA, N. M. D. Vida Saudável. In: ALCÂNTARA, M. S. D. (Org.) Processos de Manutenção da vida. 2. ed. Palmas: Universidade Federal do Tocantins, 2010. Cap. BSC II, p. 113-129.
KRASILCHIK, M. Biologia - ensino prático. In: CALDEIRA, A. M. D. A.; ARAUJO, E. S. N. N. D. Introdução à Didática da Biologia. São Paulo: Escrituras, 2009. p. 249-258.
SAITO, C. H.; ALMEIDA, L. E. D. Consumismo, poluição ambiental e gestão de resíduos sólidos. In: BEZERRIL, M. X. A. (Org.) Processos biológicos na captação e na transformação de matéria e energia. 2. ed. Palmas: Universidade Federal do Tocantins, 2010. Cap. BSC I, p. 106-124.
VALE, J. M. F. D. Educação científica e sociedade. In: NARDI, R. (Org.). Questões atuais no Ensino de Ciências. São Paulo: Escrituras, 2009. p. 9-15.
Complementar
ARAÚJO, Ulisses F. Temas transversais e a estratégia de Projetos. São Paulo, Moderna, 2004.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola. São Paulo, Loyola, 2003.
BROCKMAN, J.; MATSON, K. (Org.) As coisas são assim: Pequeno repertório científico do mundo que nos cerca. Tradução de Diogo Mayer e Suzana Sturlini Couto. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna, 2004.
SANTOS, César Sátiro dos. Ensino de Ciências – Abordagem Histórico-Crítica. Campinas: Autores Associados, 2005.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI J. A. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2000.
Fornecer subsídios teórico-metodológicos e de recursos para a atuação na área de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental; Desenvolver atividades práticas de Ciências que possibilitem uma vivência dos diversos conteúdos trabalhados. Análise das políticas públicas e das novas orientações para educação básica no Brasil.
Objetivos
1. Refletir sobre a relação entre conhecimento científico e cidadania e sobre os pressupostos epistemológicos das ciências naturais;
2. Analisar criticamente a realidade do ensino de ciências no Brasil e as diversas opções metodológicas;
3. Abordar os principais conteúdos de ciências naturais a serem trabalhados nas séries iniciais;
4. Desenvolver metodologias e conteúdos a serem utilizados no ensino de ciências naturais nas séries iniciais.
Conteúdos
1 Introdução
1.1 O lugar das ciências naturais no cotidiano
1.2 A compreensão pessoal do conceito de ciência
1.3 As grandes teorias científicas atuais
2 O Ensino de ciência nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental
2.1 A história e as tendências do Ensino de Ciências no Brasil
2.2 O conceito de ciência e os vários paradigmas epistemológicos
2.3 O papel das ciências no Ensino Fundamental
2.4 Conteúdos e métodos de ensino
3 Ciência e sociedade
3.1 A construção da visão contemporânea de ciência
3.2 A questão da neutralidade científica
3.3 A relação entre ciência e senso comum
3.4 A relação entre produção de conhecimento e ensino
4 Metodologias para o ensino de ciências
4.1 Questões-chave para as aulas práticas
4.2 Estratégias para a temática “Ambiente”
4.3 Estratégias para a temática “Ser humano e saúde”
4.4 Estratégias para a temática “Recursos tecnológicos”
Metodologia
a) Exposições introdutórias;
b) Leituras extraclasse dos textos recomendados;
c) Elaboração de fichamentos e resenhas;
d) Leitura e discussão de textos em sala de aula;
e) Apresentações e seminários;
f) Trabalhos em grupo;
g) Elaboração de plano de atividade.
Avaliação
a) Prova individual (3 pontos);
b) Fichamento dos textos das referências básicas (0,5 pontos cada, totalizando 3 pontos);
c) Plano de atividade e seminário (4 pontos)
Referências
Básica
BRASIL-MEC.SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 14 fev. 2011.
CARNEIRO, M. H. D. S. Construtivismo e o ensino de ciências. In: ALCÂNTARA, M. S. D. Processos de Manutenção da vida. 2. ed. Palmas: Universidade Federal do Tocantins, 2010. Cap. P II, p. 55-79.
FRANÇA, N. M. D. Vida Saudável. In: ALCÂNTARA, M. S. D. (Org.) Processos de Manutenção da vida. 2. ed. Palmas: Universidade Federal do Tocantins, 2010. Cap. BSC II, p. 113-129.
KRASILCHIK, M. Biologia - ensino prático. In: CALDEIRA, A. M. D. A.; ARAUJO, E. S. N. N. D. Introdução à Didática da Biologia. São Paulo: Escrituras, 2009. p. 249-258.
SAITO, C. H.; ALMEIDA, L. E. D. Consumismo, poluição ambiental e gestão de resíduos sólidos. In: BEZERRIL, M. X. A. (Org.) Processos biológicos na captação e na transformação de matéria e energia. 2. ed. Palmas: Universidade Federal do Tocantins, 2010. Cap. BSC I, p. 106-124.
VALE, J. M. F. D. Educação científica e sociedade. In: NARDI, R. (Org.). Questões atuais no Ensino de Ciências. São Paulo: Escrituras, 2009. p. 9-15.
Complementar
ARAÚJO, Ulisses F. Temas transversais e a estratégia de Projetos. São Paulo, Moderna, 2004.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola. São Paulo, Loyola, 2003.
BROCKMAN, J.; MATSON, K. (Org.) As coisas são assim: Pequeno repertório científico do mundo que nos cerca. Tradução de Diogo Mayer e Suzana Sturlini Couto. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna, 2004.
SANTOS, César Sátiro dos. Ensino de Ciências – Abordagem Histórico-Crítica. Campinas: Autores Associados, 2005.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI J. A. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2000.
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